湖畔学校致力于创造公平的教室，让热博rb88体育有平等的机会和机会学习并充分发挥他们的潜力. 我们通过教我们的热博rb88体育了解和学习与自己不同的人来促进跨文化的理解和参与.

湖畔中学的教师参与课程和教学实践的多样性和公平性领域的持续教育和培训. 我们努力通过以下方式促进包容和公平的课堂:

• 为热博rb88体育提供多元化的师资.
• 开发包含不同观点的相关课程, 材料, 以及文本，这支持了我们热博rb88体育的不同背景和经历.
• 解决课程内容中的偏见、刻板印象、不准确和缺乏观点.
• 培训教师如何促进小组间对话. 
• 运用广泛的教学和评估策略来加强热博rb88体育的学习和理解.
• 为热博rb88体育提供学习机会，让他们了解自己和文化不同的人.
• 培养批判性思维和多角度的反思分析.
• 给予所有热博rb88体育充分参与和贡献的平等机会，而不论性别, 比赛, 种族, 社会经济类, 宗教, 性取向, 或者其他身份.

热博rb88体育学习, 参与, 领导多元化工作, 股本, 以及湖畔学校的包容性. 这是通过以下方式发生的.

• 亲和和联盟团体: 研究表明，那些觉得自己能够完全做自己、有强烈自我意识的热博rb88体育在学业上表现得更好. 20多年来, 湖畔学院通过提供热博rb88体育亲和力和联盟小组热博rb88体育来支持热博rb88体育积极的身份发展. 这些课程遵循最佳实践，帮助热博rb88体育了解自己和他人. 
• 同行便利: 高年级热博rb88体育可以申请一个课程，在这个课程中，他们被训练如何在一个培养积极倾听的环境中进行有意义的、困难的对话, 相互了解, 以及人际关系. 他们学会识别和解决潜在的沟通障碍, 比如热博rb88体育害怕冒犯他人, 无知的出现, 或者感觉脆弱. 然后，他们使用这些技能来促进中学亲和团体. 
• 热博rb88体育对话: 湖畔学校重视跨文化交流和参与. 热博rb88体育定期参加适合发展的活动, 与同龄人就多样性和包容性进行结构化对话.
• 会议和静修: 热博rb88体育和高中的热博rb88体育定期参加地区和全国会议, 包括年度全国独立学校协会热博rb88体育多元化领导会议, 以及西北独立学校协会的热博rb88体育多样性领导撤退. 高中的热博rb88体育意识委员会每年都会举办一次活动，热博rb88体育们会参与有关种族的活动和讨论, class, 和性别，以提高我们校园的意识，促进强大和健康的社区关系

湖畔学校认为，一个安全、欢迎所有人的学习环境是最重要的. 我们定期审查我们的政策和程序，以确保我们满足热博rb88体育和员工的需求. 湖畔中学不以年龄为歧视标准, color, 信条, 残疾, 婚姻状况, 民族或民族出身, 比赛, 宗教, 性, 性取向, 性别认同, 性别表达, 残障人士使用经过训练的导盲犬或服务性动物, 或者遗传信息.

热博rb88体育和老师之间有意义的关系是热博rb88体育成为世界一流教育机构的一部分. 我们正在进行的工作的一个核心目标是拥有一个反映湖滨热博rb88体育种族和民族多样性的教师队伍. 一个多样化的成人社区带来了各种各样的观点，并为热博rb88体育提供了代表广泛背景和经验的榜样. 

作为我们多元化和包容性工作的一部分, 我们建立了更具包容性的招聘流程，使我们能够从不同的高素质候选人中脱颖而出. 我们定期就无偏见招聘和面试对系主任和行政人员进行培训. 湖滨学校的代表定期参加费城的招聘会, 旧金山, 和洛杉矶. 湖畔中学联合举办了一场独立学校多元化招聘会, 与会者听取了多元化从业者在独立学校工作的情况，并与学校会面，了解目前的职业机会. 

Lakeside拥有一个专注于多样性、公平性和包容性的五人团队. 你可以通过 dei@51taikutuan.com.

公平与包容主任 黛比Bensadon 在机构层面领导这项工作，特别是关于全校的政策和实践. 她指导实施“我们一起工作”，并与其他管理员合作, 校董会, 以及家长和监护人协会，努力让湖边学校成为每个人都能感受到自己是社区一部分的地方. 她还支持这两个部门的包容性招聘，并在更大的教育社区代表湖滨的DEI办公室.

高中视觉艺术老师 凯尔·库克 中学历史老师 梅丽莎里德 担任教员公平协调员. 他们与两个校区的教师合作, 提供对学术课程(教师正在教什么)以及包容性教学实践的反馈. 另外, 他们帮助教师确定专业发展机会和特定于教师兴趣和成长领域的阅读.

LEEP主任/家庭支持联络员 Latasia尼尔 中学个人发展教师 伊薇特阿维拉 热博rb88体育权益热博rb88体育协调员吗. 拉尼尔建议高中热博rb88体育亲和团体领导团队(SALT), 帮助发展和协调高年级热博rb88体育的对话, 并协调和陪同全国和区域热博rb88体育多元化会议. 在中学, 阿维拉是亲和团体热博rb88体育的负责人, 制定对话计划并帮助中学教师执行.

DEI团队与其他已建立的组织合作，包括湖滨学院的全校多元化委员会(由教师组成), 工作人员, 以及由热博rb88体育领导的亲和力和联盟团体. 他们通过家长和监护人协会(PGA)与家长和监护人密切合作. PGA社区副总裁, 股本, 和包容是PGA执行委员会的成员，并监督T.J. 瓦萨多元化和社区委员会和家长/监护人亲和小组计划. 有关这些委员会的更多信息，请访问 PGA网页. 

反种族主义: 打击种族主义, 个人是否, 人际关系, 或机构, 和全世界一起废除种族等级制度, 种族歧视政策, 和白人至上主义，以促进种族平等和正义. (资料来源:国家非裔美国人历史博物馆和湖滨的DEI团队)

文化能力: 应用一组定义好的值, 原则, 技能, 的态度, 政策, 以及能够让个人和团队跨文化有效工作的行为. 对于个人和组织来说，文化能力是一个随时间发展的过程(和连续体). 它被定义为具有以下能力:(1)重视多样性(2)进行自我评估(3)管理差异的动态(4)获取和应用文化知识(5)适应多样性和自己生活和工作的社区的文化背景. (来源:全国独立学校协会(NAIS)包容性和多元文化评估(AIM)调查定义)

多样性: 多样性的概念包括用于标记或识别个人和群体身份的广泛的人类特征. 这些特征包括, 但并不局限于, 种族, 比赛, 国家的起源, 年龄, 个性, 性取向, 性别, class, 宗教, 能力, 以及语言偏好. 多样性是可见和可量化状态的简称, 而是思想和认知方式的多样性, 被, 做也被理解为自然, 有价值的, 以及理想状态, 它的存在有利于组织, 工作场所, 和社会. (NAIS AIM调查定义)
 
股票: 一个平衡两个维度的条件:公平和包容. 作为公平的函数, 公平意味着确保人们拥有参与学校生活所需的一切，并充分发挥他们的潜力. 公平待遇包括消除阻碍所有个人充分参与的障碍. 作为包含的函数, 公平确保了基本的教育热博rb88体育, 服务, 活动, 所有人都能获得技术. 股本 is not equality; it is the expression of justice, 道德, multipartiality, 以及没有歧视. (NAIS AIM调查定义)
 
种族: 一种基于群体认同感等特征将人们划分为不同群体的社会结构, 值, 文化, 语言, 历史, 血统和地理. (资料来源:中阿肯色大学和Lakeside的DEI团队)
 
内隐偏见: 影响我们理解的态度或刻板印象, 行动, 无意识地做决定. 这些偏见, 包括有利的和不利的评估, 是不由自主地被激活的，没有个人的意识或故意控制. (资料来源:俄亥俄州立大学科万种族与民族研究所)

性别: 一套关于角色的社会和文化规范和期望, 行为, 外观, 以及塑造社会对女性意义的理解的态度, 男性, 两者的混合, 或者另一个超越男女二元的标签. 规范和期望随着时间、地点和社区的变化而变化. (资料来源:世界卫生组织)
 
性别表达: 性别的外在和有意的表现. 个人可以选择通过名字来表达自己的性别, 代词, 服装, 发型, 行为, 外观, 的声音, 和/或身体特征. 然而, 同样有可能的是，上述这些并不是个体性别的表达. (来源:GLADD)

性别认同: 女性自我:一个人作为女性的内在自我意识, 男性, 两者的混合, 或者另一个超越男女二元的标签; how individuals perceive themselves and what they call themselves. 一个人的性别认同可以与他们出生时被分配的性别相一致，也可以与之不同，并且可以随着时间的推移而发展和改变. 性别认同不能由外表、解剖结构、社会规范或刻板印象来决定. (资料来源:人权运动和性别谱)

包容性/包容性: Encompassing all; taking every individual’s experience and identity into account and creating conditions where all feel accepted, 安全, 授权, 支持, 和确认. 包容性的学校或组织扩大了它的社区意识，包括所有人, 培养归属感，给予所有人平等的发言权. 包容还促进和实现权力分享和相互依存, 授权个人和社区成员在表达核心价值观和本着关怀与合作精神保持对差异的尊重方面分担责任. (来源:NAIS AIM调查定义)
 
Microaggressions: 微妙的词, 提示, 和/或有意无意的侮辱行为, 无效, 排除或传播对历史上边缘化群体成员的偏见. 经历微攻击的累积效应随着时间的推移对一个人的心理健康和自我意识是有害的. (资料来源:哥伦比亚大学，NAIS和Lakeside的DEI团队)
 
多元文化主义: 许多独特文化的存在和文化成分及其衍生物的表现(e.g. 语言、价值观、宗教、种族、沟通方式等.). 多元文化促进了对文化的理解, 尊重文化差异, 并将他们视为社区力量的源泉. 多元文化主义也被定义为一套方案, 政策, 以及使学校社区或组织的多样性利益最大化的实践. (来源:NAIS AIM调查定义)
 
特权: 系统支持, 丰富, 评估, 验证, 包括某些社会身份. Individuals cannot “opt out” of systems of privilege; rather these systems are inherent to the society in which we live. (来源:白人特权会议)
 
种族: 一种根据外貌等因素将人们划分为不同群体的社会结构, 祖先, 文化, 历史, 等.; a social, historical and political classification system. (来源:白人特权会议)

种族公平: 如果一个人的种族身份不再具有预见性，就会达到的条件, 在统计学意义上, 他们的结果, 包括获得权力, 资源, 机会, 公平对待. (资料来源:评估与政策发展中心和湖畔学院的DEI团队)

种族平等: 积极稳妥地强化政策, 实践, 导致公平权力的态度和行动, 访问, 机会, 治疗, 对所有人的影响和结果. (资料来源:种族前进、种族平等慈善倡议和应用研究中心)

种族主义: 种族歧视:一种压迫制度，使目标种族群体的成员被拥有相对更大社会权力的人系统性地置于从属地位. 这种从属关系发生在个人、文化和制度层面. (来源:白人特权会议)
 
性取向: A concept referring to 性ual desire and preference for emotional and 性ual relationships with others based on their 性/性别; often implies that 性ual object choice is an essential, 天性特征, 所以对一些人来说可能是个问题. (来源:白人特权会议)
 
社会阶层(如上层阶级、中产阶级、下层阶级、工人阶级): 指人们的社会经济地位, 基于财富等因素, 占领, 教育, 收入, 等. (来源:白人特权会议)
 
社会公平: 实现社区对所有成员的核心承诺, 包括公平对待等原则, 股本, 机会平等. (来源:Blink Consulting, Lakeside的服务学习计划章程，Lakeside的DEI团队)
 
白人特权: 制度利益集, 包括获得更多资源和权力, 被归为白人的. (来源:白人特权会议)